Otimismo, autoeficácia e percepção de empregabilidade em universitários na transição para o trabalho / Optimism, self-efficacy and perception of employability in undergraduates in the university-to-work transition / Optimismo, autoeficacia y percepción de empleabilidad en estudiantes universitarios en la transición al trabajo

O otimismo e a autoeficácia têm sido apontados como importantes para o desenvolvimento de carreira ao longo do ciclo vital. Este estudo objetiva verificar o poder preditivo do otimismo e da autoeficácia na transição para o trabalho na percepção de empregabilidade de universitários e diferenças de média entre estudantes das universidades pública e comunitária. Participaram do estudo 269 universitários e foram aplicados questionário sociodemográfico e três instrumentos. A autoeficácia e o otimismo predisseram a percepção de empregabilidade, e estudantes da universidade comunitária possuem níveis maiores dessas variáveis em comparação aos da universidade pública. Intervenções de carreira com universitários finalistas devem incluir o desenvolvimento do otimismo e da autoeficácia, de modo a auxiliar na inserção profissional e no planejamento de carreira.

Optimism and self-efficacy have been identified as important for career development throughout the life cycle. This study aims at verifying the predictive power of optimism and self-efficacy in the transition to work in the employability perception of college students and mean differences between students from public and community colleges. A sample of 269 college students participated in the study and a sociodemographic questionnaire and three instruments were applied. Self-efficacy and optimism predicted employability perception, and community college students have higher levels of these variables compared to public college students. Career interventions with last year college students should include the development of optimism and self-efficacy, in order to facilitate professional insertion and career planning.

El optimismo y la autoeficacia son importantes para el desarrollo profesional a lo largo del ciclo de vida. En este estudio con 269 estudiantes universitarios se investigó el poder predictivo del optimismo y la autoeficacia para la transición al trabajo en la percepción de empleabilidad de los estudiantes universitarios y las medias entre estudiantes de universidades públicas y comunitarias. Se aplicó un cuestionario sociodemográfico y tres instrumentos. La autoeficacia y el optimismo predijeron la percepción de empleabilidad, y los universitarios comunitarios presentan mayores niveles de estas variables. Las intervenciones de carrera con estudiantes universitarios de último año deben incluir el desarrollo del optimismo y la autoeficacia para ayudar en la inserción profesional y la planificación de la carrera.

Socio-emotional competencies in organizations and at work: concepts and instruments in brazilian and international studies / Competências socioemocionais nas organizações e no trabalho: conceitos e instrumentos em estudos brasileiros e internacionais / Competencias socioemocionales en las organizaciones y en el trabajo: conceptos e instrumentos en estudios brasileños e internacionales

Organizations have shown an interest in socio-emotional competencies due to the current knowledge that they are as important as technical competencies for the best personal and professional development. However, there is no consensus in the literature regarding the conceptual definition of these competencies. Accordingly, this narrative review aimed at characterizing the concept of socio-emotional competencies and the instruments used in Brazilian and international studies in the context of organizations and work. The Scopus, Web of Science, Google Scholar and Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações databases were consulted, resulting in 26 articles composing the sample. The results show that there is a myriad of concepts about socio-emotional competencies, and that the instruments used evaluate mainly emotional intelligence, personality and other more consolidated constructs in the literature. The impacts of the multiple possibilities of conceptualizing and measuring socio-emotional competences are discussed (AU).

As organizações têm demonstrado interesse nas competências socioemocionais devido ao conhecimento atual de que são tão importantes quanto as competências técnicas para o melhor desenvolvimento pessoal e profissional. No entanto, não há consenso na literatura sobre a definição conceitual dessas competências. Nesse sentido, esta revisão narrativa teve como objetivo caracterizar o conceito de competências socioemocionais e os instrumentos utilizados nos estudos brasileiros e internacionais no contexto das organizações e trabalho. Foram consultadas as bases de dados Scopus, Web of Science, Google Scholar e Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações, resultando em 26 artigos compondo a amostra. Os resultados indicam uma miríade de conceitos sobre competências socioemocionais e que os instrumentos utilizados avaliam principalmente inteligência emocional, personalidade e outros construtos mais consolidados na literatura. Os impactos das múltiplas possibilidades de conceituar e mensurar competências socioemocionais são discutidos (AU).

Las organizaciones han mostrado interés en las habilidades socioemocionales debido al conocimiento actual de que son tan importantes como las habilidades técnicas para un mejor desarrollo personal y profesional. Sin embargo, no hay consenso en la literatura sobre la definición conceptual de estas competencias. En consecuencia, esta revisión narrativa tuvo como objetivo caracterizar el concepto de competencias socioemocionales y los instrumentos utilizados en los estudios brasileños e internacionales en el contexto de las organizaciones y del trabajo. Se consultaron las bases Scopus, Web of Science, Google Scholar y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, lo que resultó en 26 artículos que componen la muestra. Los resultados indican una gran cantidad de conceptos sobre las competencias socioemocionales y que los instrumentos empleados evalúan principalmente la inteligencia emocional, la personalidad y otros constructos más consolidados en la literatura. Se discuten los impactos de las múltiples posibilidades de conceptualizar y medir las competencias socioemocionales (AU).

Aspectos Históricos e Epistemológicos sobre Crenças de Autoeficácia: Uma Revisão da Literatura / Historical and epistemological aspects about self-efficacy beliefs: a literature review / Aspectos históricos y epistemológicos sobre creencias de autoeficacia: una revisión de la literatura

Quando alguém se pergunta "Será que sou capaz de fazer?", está indagando sobre a crença que tem da sua autoeficácia, construto postulado por Albert Bandura em 1977, que se caracteriza pela percepção das pessoas acerca das próprias capacidades de organizar e executar cursos de ação requeridos para produzir certas realizações. No presente artigo consta um levantamento histórico dos antecedentes e da evolução do conceito da Teoria da Autoeficácia, sua relação com a Teoria Social Cognitiva, sua localização epistemológica, bem como uma investigação quantitativa de artigos publicados sobre autoeficácia nas bases de dados "Web of Science", "Scopus", "Biblioteca Brasileira de Dissertações e Teses", "Scielo" e "Lilacs/BVS". Foi possível associar a Teoria de Autoeficácia ao paradigma Interpretativista, o que direciona a compreensão das bases epistemológicas da teoria. O crescimento gradual da produção de artigos desde a década de 1970, em diversas áreas do conhecimento e não apenas em Psicologia, parece indicar a importância e amplitude científica do conceito, com destaque visível para as publicações estadunidenses.(AU)

When someone asks oneself "Will I be able to do it?", he/she is inquiring about the beliefs that he/she has in his/her own self-efficacy, construct postulated by Albert Bandura in 1977, characterized by the people's perception about their own capabilites of organizing and executing courses of action required to produce certain achievements. In the present article contains a historical survey of antecedents and evolution of the concept of Self-efficacy Theory, its relationship with Social Cognitive Theory, its epistemological location, as a quantitative investigation of published articles about self-efficacy in the data bases "Web of Science", "Scopus", Biblioteca Brasileira de Dissertações e Teses", "Scielo", and "Lilacs/BVS". It was possible to associate Self-efficacy Theory to the Interpretivism paradigm, which directs the understanding of the epistemological basis of the theory. The gradual growth of the production of articles since the decade of 1970, in many areas of knowledge and not only in Psychology, seems to indicate the importance and scientific range of the concept, with emphasis in the United States of America publications.(AU)

Cuando alguien se pregunta: "¿Soy capaz de hacer?" se pregunta sobre la creencia que tiene de su autoeficacia, constructo postulado por Albert Bandura en 1977, caracterizado por la percepción de las personas acerca de las propias capacidades para organizar y ejecutar cursos de acción necesarios para producir ciertos logros. En este artículo hay un estudio historico de los antecedentes y la evolución del concepto de la Teoría de la Auto-eficacia, su relación con la Teoría Social Cognitiva, su ubicación epistemológica, así como una investigación cuantitativa de artículos publicados sobre auto-eficacia en las bases de datos "Web of Science","Scopus","Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones","Scielo" y "Lilacs/BVS". Fue posible vincular la Teoría de la Auto-eficacia a paradigma Interpretativo, que dirige la comprensión de los fundamentos epistemológicos de la teoría. El crecimiento gradual de la producción de los artículos desde la década de 1970, en diversas áreas del conocimiento y no sólo en la psicología, indica la importancia y amplitud científica del concepto, con énfasis en publicaciones en los Estados Unidos.(AU)

Qualidade de vida no trabalho: um estudo comparativo entre professores de escola pública e privada / Quality of work life: a comparative study between public and private schools teachers

O sistema educacional brasileiro tem sido criticado nos últimos anos devido ao mau desempenho nas avaliações da educação básica nacional, sendo muitas vezes os professores os responsabilizados pelo fracasso escolar. O profissional que leciona no ensino fundamental está sujeito às doenças como o estresse e burnout, as dificuldades financeiras, a falta de possibilidade de desenvolvimento e crescimento profissional, a violência no ambiente de trabalho, entre outros episódios que podem prejudicar a Qualidade de Vida no Trabalho - QVT. Nessa perspectiva, este estudo objetivou analisar comparativamente as percepções dos professores de uma escola pública e de uma privada sobre sua QVT. Tratou-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, com professores do ensino fundamental atuantes em um município do litoral catarinense. O instrumento de coleta de dados foi um questionário fechado composto por 35 questões que contemplaram os oito fatores do modelo teórico proposto por Walton (1973), além de um espaço para comentários dos professores. A população participante foi de 20 professores atuantes no ensino fundamental de uma escola pública e de 15 professores de uma escola privada. Os resultados apontaram maior nível de satisfação dos professores da escola privada em todos os fatores de QVT investigados. Em algumas questões isoladas, como a satisfação em relação à autonomia para desenvolver o trabalho e o relacionamento com a Direção da escola, obtiveram-se maiores médias de satisfação na escola pública.

The Brazilian educational system has been criticized in recent years due to poor performance in the evaluations of the national basic education, and often the teachers are held accountable for school failure. The professional who teaches in primary education is subject to conditions such as stress and burnout, financial difficulties, lack of possibility of development and professional growth, violence in the workplace, among other episodes that can harm the Quality of Life at Work - QLW. From this perspective, this study aimed at comparing the perceptions of teachers of a public and a private school’s QLW. This was a descriptive research with a quantitative approach, with elementary school teachers working in a city of Santa Catarina State. The data collection instrument was a questionnaire composed of 35 questions that contemplated the eight factors of the theoretical model proposed by Walton (1973), and a space for comments of the respondents. The participant population was 20 teachers working in an elementary public school and 15 teachers from a private school. The results showed higher levels of private school teachers' satisfaction in all QLW factors investigated. In some isolated issues such as satisfaction with the autonomy to develop the work and the relationship with the school's direction, yielded higher average satisfaction in public school.